颐华学校“双微”研修

12月18日，平江县颐华学校群贤毕至，智慧火花四溅。作为湖南省黄佑生名师工作室基地校、湖南省基于课堂变革校本研修评价改革研究基地校，学校隆重举办了“双微”研修阶段性成果集中展示活动。活动吸引了来自长沙、株洲、岳阳等11个地区及平江县内八个学区20多所兄弟学校的500余名教育同仁，共同见证了这场深度与温度并存、理论与实践交融的校本研修盛宴。

课堂展示

与会专家与教师代表深入颐华学校小学、初中、高中三个学部的课堂一线，沉浸式观摩了各学科95堂“三阶学探”课堂范式的生动实践。颐华教师们以精湛的教学技艺，将任务驱动、问题导学、合作探究等教学方法有机融合，巧妙引导学生突破被动接受的思维定式，主动参与分析、评价、创造等高阶思维活动。

在颐华学校的课堂上，师生互动热烈而高效，精准聚焦的教学目标与教师引导的思维启迪相结合，生动诠释了校本研修成果向教学实践的深度转化。学生通过自主管理与学习，实现了思维的碰撞，而多维创新的评价体系则确保了教育创新的蓬勃活力。这些细节的展现，赢得了现场嘉宾的连连赞许。

课例研磨

微团队研讨环节同样亮点纷呈。各学科组、年级组及跨学科小组聚焦教学实践中真实存在的痛点、难点，展开“互学、互研、互助”的深度协作。众人各抒己见，思维碰撞，交流中智慧交融，探讨中难题迎刃而解，共筑浓厚研修氛围。

成果展示

颐华学校小学部党支部书记、副校长刘建辉主持颐华学校“双微”研修阶段性成果汇报活动，小2306班带来精彩的暖场表演，拉开下午活动的序幕。

颐华学校党委书记、校长彭荣宏在致辞中表示，此次成果展示是学校五年来深耕课堂、矢志革新的重要里程碑，更是对“双微”研修实践的一次全面回顾与深度总结。他指出，学校将以此次活动为契机，凝聚全省教育同仁的智慧力量，进一步夯实“问题—策略—评价”的教研闭环体系，不断拓宽“微团队・微课题”的研修路径，让颐华课堂真正成为启迪智慧、激发潜能、助推思维跃升的优质沃土，为孩子们奔向更美好的明天积蓄深厚而持久的成长动力。

平江县教育局党组成员、副局长邓焕发在讲话中指出，近年来平江县锚定教育高质量发展目标，已初步构建起“基地校—推进校—示范校”的三级梯队发展体系，全力推动校本研修从“有”向“优”、由“散”向“聚”的转变。他强调，颐华学校作为省级校本研修基地校，在“双微”模式探索中取得了丰硕成果，不仅提升了教师的专业素养，推动了教学质量的全面提升，更为区域教育发展贡献了宝贵经验。希望各校以此次交流为纽带，在思想碰撞中启迪创新智慧，在互学互鉴中汇聚发展力量，共同推动校本研修迈向更高质量、更具实效的新阶段，为促进学生核心素养全面提升贡献智慧与力量。

研修汇报

研修汇报环节干货满满、精彩纷呈。颐华学校小学部科学备课组长黄丽、六年级语文备课组长单曼迪、初中部数学微课题主持人曾永清、高一年级物理备课组教师张鹏举、小学部数学教研组组长张英，分别从个人、备课组、教研组层面分享了依托“微团队・微课题”推动教师专业成长的鲜活案例。他们以真实的探索历程、扎实的实践数据、生动的教育故事，全方位、立体式地展现了颐华教师在构建“高阶思维课堂”中的深入思考、大胆实践与丰硕成果。

颐华学校党委副书记、副校长、小学部校长黄丽君以《系统构建教师专业成长新生态》为题，从问题提出、核心理念、系统构建、实践成效四个维度，全面复盘了颐华学校五年深耕“双微”研修的探索之路。她表示，经过五年的不懈努力，颐华学校基于“教学评一致性”微课题引领下沉浸式校本研修，已从最初的教学模式创新，逐渐内化为教育基因与文化底色，成为全省校本研修的新范式、新样本、新标杆。这种研修模式不仅提升了教师的专业素养，促进了教学质量的整体提升，更有助于形成可辐射的区域教研范式，实现教育经验共享与文化传承的多重效益。

专家指导

湖南幼儿师范高等专科学校教授王者兰以《山水相逢，好课成景》为主题，用诗意盎然的语言与深邃独到的专家思维，从“近山水，观研修沉淀；乐山水，阅课改风景；见山水，绘好课成景”三个层面，深度解码了颐华学校“双微”校本研修的实践密码，让在场听众如沐春风、豁然开朗。

《中国教师报》副编审、新闻版主编、教师教育版主编黄浩，以记者的视角深入剖析了颐华学校校本研修的三大创新点，并从感性角度分享了自己在观察校本研修过程中的深刻感受——“眼前一亮、耳畔一热、心中一动”。黄浩勉励教师们持续深耕实践、精炼总结，期望颐华学校的校本研修典范能够走出湖南，辐射全国，为中国教育的高质量发展贡献更多正能量。

湖南省中小学教师发展中心培训管理科科长黄佑生立足专业高度，对颐华学校现有的校本研修模式进行精准“问诊导航”，并现场分享《“三层六步”主题式校本研修模式实施指南》。他着重指出，校本研修须深深扎根于课堂土壤之中，让真实的问题源自教学实践，让有效的策略回归课堂教学，关键岗位更应率先垂范、精准施策，以实现高站位规划与低重心行动的和谐统一。

湖南省中小学教师发展中心党总支书记、主任徐文胜充分肯定了颐华学校的实践探索对全省校本研修评价改革的重要启示意义，并提出主题系统化、工具专业化、成果共享化、评价证据化、激励长效化五条深化路径。他期望颐华学校继续深化“双微”机制，进一步凝练成果、形成可复制、可推广的范式经验，同时期待全省各校以主题式校本研修评价改革为契机，实现教育实践的实质性变革与跨越式发展。

结语

此次“双微”研修成果展示活动，不仅集中呈现了颐华学校以“高阶思维培养”为核心的系统化研修成效，更搭建了全省教育同仁交流互鉴、携手共进的优质平台，为全省校本研修提供了宝贵的实践范例。展望未来，颐华学校将始终秉持“协同发展，美美与共”的初心使命，与广大教育同仁一起在“为党育人，为国育才”的道路上互为灯塔、并肩前行，持续深化“双微”研修机制创新，不断探索教育教学新路径，为推动基础教育高质量发展贡献更多颐华智慧与颐华力量。